自學輔導法，又稱“自學輔導主義”，是小學教學方法之一。這種方法在中國民國初期（1914-1915年）被引進。它適用于國民學校三年級及以上的學生，這些學生在自學教材遇到困難時，可以獲得教師的個別輔導。自學輔導法的基本程序包括布置、自學、檢查，旨在增強學生的學習積極性，減少教師的干預。這種方法對中國近代小學教學從注重教師教授轉向注重學生學習起到了重要作用。
教學方法
自學輔導法的主要目標包括減輕學生負擔，提高數學學習成績的同時促進其他學科的全面發展；提高學生的自學能力，使其掌握通用的自學方法；并在“一級自學過程”向“二級自學過程”的轉化中，尋找通過教學培養創造力的切入點。“二級自學輔導”教學是在教師指導下，學生獨立或半獨立地掌握新知識，獲得技能的課堂教學。它由兩個遞進的過程組成：一級自學過程和二級自學過程。一級自學過程是復現知識，初步領會和簡單運用知識的過程；二級自學過程則是深化知識，深入領會和靈活運用，最終創造性地運用知識的過程。自學輔導法的基本程序包括引路、初讀教材、基本練習、挑疑練習、重讀教材和解疑小結。引路階段，教師通過自學提綱、談話等方式，為學生提供自學方向，指出教材的重點和難點，激發學生探究的興趣。初讀階段，學生根據自學提綱獨立閱讀教材，力求準確復現所學內容。基本練習是為了檢查初讀效果，教師布置一組練習題，供學生獨立完成。挑疑練習階段，教師通過挑疑性練習題，引導學生深入理解知識，靈活運用知識。重讀階段，學生在完成挑疑性練習的過程中，可能需要重新閱讀教材來解決問題。解疑小結階段，教師通過多種形式的小結，幫助學生系統地提高所學知識。
物理實施方案
前期準備
1. 學生應準備一本與教材同步、知識點全面、題型與中考題型相符且有拓展性試題的輔助資料，同時要求有詳細的分析過程和解題思路，答案和解析緊隨題目下方。2. 學生應準備好卡片、練習本和筆。
具體過程
1. 教師按課時正常授課，每堂課授課時間為15-20分鐘，剩余時間為自學輔導和練習時間。2. 學生在做練習時，應先用卡片遮住答案，獨立思考后再在練習本上解答。3. 如解題順利，核對答案無誤后，繼續做題。如果遇到困難，可以在題前加“？”號，查看解析后找出不足點和疑難點，及時解決。4. 如果經過解析仍有問題，可在題前再次加“？”號，并舉手請求教師講解。5. 下課前5-10分鐘可用于后進生的專項輔導。6. 復習時，對于之前加“？”號的題目，應進行復習，鞏固自學成果，增強自信心。如果有疑難，應再次查找原因，并在原“？”號前加“？”號。
解釋說明
1. 學生自選的輔助資料不必統一，便于學生之間交流。2. 能及時反饋，鞏固每堂課所學知識，優等生的解題思路和方法能得到肯定，學困生能及時發現不足并彌補。3. 應采用積分制、對抗賽、中日圍棋擂臺賽等多種方式，激發學生學習物理的興趣和積極性。4. 鼓勵學生尋找一題多解，總結多題一解，獎勵新穎獨特的解題方法和思路。5. 強調“分層教學”，實現“因材施教”。
政治實施方案
實驗準備
1. 轉變教育觀念，確立素質教育精神的教育觀念。2. 營造自學氛圍，建立新型師生關系，保證學生自學時間，幫助學生樹立大教材觀。3. 授人以漁，教給學生自學方法，包括閱讀方法和分解組合教材內容的方法。4. 引導學生養成良好的自學習慣，包括愛看書、做好讀書筆記、常疑善疑、勤學好問。
實驗措施
1. 自由式自學，學生自學后列出提綱要點，集體討論補充，形成知識結構圖表，討論問題，課堂反饋。2. 目標導學式自學，教師根據《課程標準》要求，出示預習思考題，學生圍繞問題自學，教師輔導。3. 不論采用何種方式，均應遵循分層原則、啟發性原則、主體性原則、討論原則等。4. 分層包括自學主體分層、目標分層、任務分層和評價分層。
收獲及啟示
1. 改變了學生的學習方式，突出學生學習的主動性。2. 拉近了學生與社會的聯系，豐富了學習內容，拓寬了視野。3. 正確發揮了學生的主體作用與教師的主導作用，形成了民主、合作、平等的師生關系。
參考資料 >
自學輔導.百度文庫.2024-10-26
教育綜合每日練題 | 13【第十三章 新文化運動時期和20世紀20年代的教育】.微信公眾平臺.2024-10-26
2020考研教育學:中國教育史之惲代英的教育思想.新東方考研網.2024-10-26