《教學論與生活》是蘇聯學者列·贊科夫的著作，主要描繪了他在教學與發展問題上的16年實驗研究成果。該書已被俞翔輝、杜殿坤等人翻譯成漢語，2001年由教育科學出版社出版。
內容簡介
本書是贊科夫（1901―1977）持續16年對教學與發展問題進行實驗研究的成果。作者在書中扼要地闡述了自己的教學論思想，這一思想的核心是：教學要在學生的一般發展上取得盡可能大的效果。作者認為學生的一般發展對于他們從學校畢業后的活動的意義，是無論怎樣估計也不會過高的，因為青年人從學校畢業后，不可避免地要遇到新的科學發明和新的技術，而只有具備了相應的智慧、意志和情感品質的人，才能迅速地辨明方向和掌握新的知識。作者在書中還對教學中的整體與局部的關系問題作了概括的論述；對教學原則和教學方法提出了一些新的看法；對教學論科學的發展途徑闡述了自己的一些意見。他認為必須在教育實驗過程中綜合地研究教學教育過程，從中弄清教學論的規律，并找到新的教學方法。
文章節選第一章
教學與發展的關系問題
教學與發展的關系，既可以作為心理科學的課題，也可以作為教育學的課題來研究。雖然在研究教學與發展關系的這兩條渠道之間不能劃一條截然的界限，然而畢竟還是有必要把它們加以區別的。在心理學中，并不提出制定一定的教學體系或教學方法的任務，關于教學對發展的影響問題只作一般性的考察，而重點是放在對發展本身的研究上，放在對發展進程的研究和對所取得的心理學事實的理論說明上。
作者簡介
列·贊科夫是蘇聯心理學家，教育科學博士，蘇聯教育科學學院院士兼普通教育學研究所教學與發展問題實驗室領導人。他在1957---1977年的20年里，在實驗室中進行了“教學和發展的關系”這一課題的研究。
適用對象
本書對于我們在貫徹素質教育的過程中如何組織教學過程具有一定的現實意義，可供中小學教師、教育學和心理學專業的師生以及教育科學工作者參考。
教學論思想解讀
贊科夫在《教學論與生活》一書中著重論述了教學與發展的關系問題，實驗教學，學生在實驗教學條件下的發展，教學的可接受性原則四個方面。他總結了心理學家和教育學家對此問題的見解，并表明了自己的獨到看法。列·贊科夫認為教學論中談到要在學生的發展上去得預期的教育結果的教育學途徑時，就特別要正視教學方法和方式。他創立了“實驗教學”，并提出了實驗教學的五大原則，包括以高難度進行教學的原則、快速前進的原則、理論知識起主要作用等。這些原則旨在推動學生的一般發展，使教學過程成為一個整體過程。
參考資料 >