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蘭州理工大學(xué)自1978年招收首屆碩士研究生至今，研究生教育已走過(guò)了整整28年的歷史。蘭州理工大學(xué)廣大教職員工發(fā)揚(yáng)“紅柳精神”，扎根祖國(guó)西部，甘于寂寞，志于奉獻(xiàn)，勤懇工作，積極開展學(xué)科建設(shè)工作和研究生教育。

蘭州理工大學(xué)研究生學(xué)院，2013年，蘭州理工大學(xué)設(shè)立“蘭州理工大學(xué)研究生院”。該校于1978年開始招收碩士研究生，1999年開始招收博士研究生。

辦學(xué)條件

師資隊(duì)伍

學(xué)校現(xiàn)有專任教師1181人，其中研究生指導(dǎo)教師298人，他們以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、活躍的學(xué)術(shù)思想把研究生引向科學(xué)研究的前沿。

學(xué)科體系

該校于1978年開始招收首屆碩士研究生（當(dāng)年招收2名），1999年開始招收首屆博士研究生（當(dāng)年招收6名）。28年來(lái)，該校統(tǒng)招研究生年招生規(guī)模從無(wú)到有，從小到大，從最初的幾人，幾十人發(fā)展到2006年的692人。研究生招生類別由最初單一的碩士研究生發(fā)展到現(xiàn)在的博士研究生、碩士研究生、工程碩士、同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位、高校教師在職攻讀碩士學(xué)位等幾個(gè)類型。研究生招生專業(yè)由工學(xué)向理、管、教、文、法、醫(yī)等多學(xué)科門類發(fā)展。

人才培養(yǎng)

學(xué)校以構(gòu)建高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系為主線，不斷深化改革，規(guī)范管理，優(yōu)化課程體系，完善培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)體系，努力提高培養(yǎng)質(zhì)量。依據(jù)研究生教育所面臨的新情況、新問題，先后于2004年、2006年對(duì)該校學(xué)位研究生教育工作有關(guān)管理制度進(jìn)行了全面修訂和補(bǔ)充完善，確立了以培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才為目標(biāo)的研究生培養(yǎng)體系，實(shí)施創(chuàng)新工程，建立創(chuàng)新基金，規(guī)范“雙選”環(huán)節(jié)，完善了校、院二級(jí)質(zhì)量監(jiān)控體系，研究生培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高，教學(xué)改革取得積極成果。

學(xué)位教育

1981年該校獲得第一個(gè)碩士點(diǎn)，碩士學(xué)位2人，此后的20多年來(lái)，隨著學(xué)校學(xué)位與學(xué)科建設(shè)工作的進(jìn)一步開展，該校學(xué)位授權(quán)點(diǎn)（授權(quán)領(lǐng)域）數(shù)量逐步增加，學(xué)位授權(quán)范圍逐步擴(kuò)大，授權(quán)層次逐步齊全，學(xué)位授予人數(shù)不斷增加，截至2006年上半年，該校共授予博士學(xué)位21人，碩士學(xué)位1464人。在規(guī)范學(xué)位論文評(píng)閱和答辯，提高學(xué)位授予質(zhì)量等方面，我們采取了一系列有效措施，如對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行“雙盲”評(píng)閱，不斷完善學(xué)位論文答辯方法，采取隨機(jī)抽查學(xué)位論文等措施，使學(xué)位授予質(zhì)量穩(wěn)定提高。

文化傳統(tǒng)

精神文化

學(xué)校堅(jiān)持“數(shù)量保證、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過(guò)硬、整體優(yōu)化”的師資隊(duì)伍建設(shè)方針，大力加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，制定和實(shí)施了《學(xué)科與師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》等系列文件，不斷完善引才、育才、用才機(jī)制，通過(guò)與國(guó)內(nèi)外大學(xué)建立合作關(guān)系，共享國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀人才資源。在遴選指導(dǎo)教師、培養(yǎng)中青年學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干方面，遵循以人為本、學(xué)術(shù)至上的原則，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，明確提出對(duì)學(xué)術(shù)水平、科研成果、論文和教學(xué)的要求，不斷促進(jìn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和學(xué)術(shù)水平的提高，基本形成了一支素質(zhì)良好，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，水平較高，結(jié)構(gòu)合理的研究生指導(dǎo)教師隊(duì)伍，為學(xué)校學(xué)科建設(shè)和研究生教育發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)保證。

綜合發(fā)展

該校學(xué)科建設(shè)工作堅(jiān)持“揚(yáng)優(yōu)、支重、改老、扶新”的建設(shè)方針，以學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整為切入點(diǎn)，以學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，以科研基地建設(shè)為依托，立足校情，突出特色，培育和形成優(yōu)勢(shì)學(xué)科，著力打造品牌學(xué)科。同時(shí)高度重視學(xué)科的交叉融合，基本形成了以工為主，理工結(jié)合，管、教、文、法、醫(yī)多學(xué)科交叉融合、互相支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的基本格局，特色學(xué)科和優(yōu)勢(shì)品牌學(xué)科逐漸形成，學(xué)科整體水平得到提升。

參考資料 >