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學習社區，也被稱為學習共同體，是由教師、學生以及其他相關角色如專家、輔導者、同伴等共同構成的團體。在這個群體中，成員們通過頻繁的交流、資源共享以及共同完成學習任務來建立一種相互影響、相互促進的關系。
定義與發展
學習社區的概念最初由Wilson和Ryder于1998年提出，他們將其定義為一組個體，為了實現共同的學習計劃而相互支持。這一概念不僅限于課堂內，而是存在于工作、家庭和娛樂等各種環境中。Filder在1995年的研究中強調了學習社區中成員之間的相互尊重、學習和責任分擔的重要性。Graves則在1992年指出，學習社區是一個具有協作、凝聚力和自我反思特點的小組實體，成員們為了共同的目標而努力，并且尊重彼此的觀點、價值觀和生活方式。Francais則將學習社區定義為一群學生和至少一位教師，他們在相同的觀念和期望驅使下，致力于獲取知識、技能和態度。Brown和Campione在1990年提出了學習社區作為個體之間討論和知識構建的平臺。
組成要素
通過對現有定義的分析，我們可以總結出學習社區的基本組成要素：
- 參與者：包括學習者、同伴和其他個體。
- 目的：旨在達成特定的學習日程、探索并清晰闡述意識與知識、共享相同的觀點和期望、以及參與知識建構過程。
- 活動：學習社區內的活動涵蓋了互幫互助以實現學習目標、獲取知識、技能和態度的努力、合作、凝聚力和反思、尊重多元化的觀點、價值和生活方式、以及小組間的討論。
- 環境：學習社區的存在不限于學校，還包括工作、家庭和社交場合等多種情境。
參考資料 >
什么是教師學習共同體教師學習共同體的作用是什么.什么是教師學習共同體教師學習共同體的作用是什么.2024-11-08