《作文十九問》假設一個勤學好問的學生，不斷向老師請教寫作中的疑惑。老師一邊解答，一邊啟發這個學生自己思考。這十九類問題，既有普遍性又有針對性。現在，我建議你化身成這個學生，把王鼎鈞當成你的老師，認真領會他是怎樣解說這些難題的。你會在不知不覺中，登上一個寫作高臺，置身其上，發現觸目都是可寫的人物、事件、風景，你沒有了找不到材料的苦惱，也不再為怎樣表達而犯愁。
目 錄
目 錄
第一部分
作文難寫，作文難教，講作文的書難讀，已被學校師生、家長和社會人士視為不爭的難題。讀了王鼎鈞先生《作文三書》（下稱《三書》），大有茅塞頓開之感，覺得這些問題似乎不難解決了。
“作文三書”總序(1) “作文三書”總序(2)
啟迪心智 助人聰明(1) 啟迪心智 助人聰明(2)
第二部分
爸爸看了我的作文簿，表示很不滿意，他說文章有文章的樣子，我的作文簡直不成樣子。文章也有樣子嗎? 關于這個問題，大家的意見很不一致。我們批評一篇寫得不好的文章，可能說它“不成其為文章”，說這句話的人，大概是認為文章有樣子的吧？我們聽一個人說話，聽來聽去，我們可能對他說：你別在那兒做文章啦！我們說這句話的時候，也許是認為文章有樣子的吧?
《作文三書》第二問(1) 《作文三書》第二問(2)
《作文三書》第二問(3) 《作文三書》第三問(1)
《作文三書》第三問(2) 《作文三書》第三問(3)
《作文三書》第四問(1) 《作文三書》第四問(2)
《作文三書》第四問(3) 《作文三書》第五問(1)
《作文三書》第五問(2) 《作文三書》第五問(3)
《作文三書》第五問(4) 《作文三書》第六問(1)
《作文三書》第六問(2) 《作文三書》第六問(3)
第三部分
你說對了。詩人為什么要寫“慈母手中線，游子身上衣”呢？他有了“慈母手中線、游子身上衣”的材料以后，心里打的是什么主意呢？他打的主意就是借“慈母手中線、游子身上衣”來表現“誰言寸草心、報得三春暉”。他要我們以春暉難報的心情看慈母縫衣。這就是你們老師在作文課堂上常說的“立意”。
《作文三書》第七問(1) 《作文三書》第七問(2)
《作文三書》第七問(3) 《作文三書》第七問(4)
《作文三書》第八問(1) 《作文三書》第八問(2)
《作文三書》第八問(3) 《作文三書》第九問(1)
《作文三書》第九問(2) 《作文三書》第九問(3)
《作文三書》第十一問(1) 《作文三書》第十一問(2)
《作文三書》第十一問(3) 《作文三書》第十一問(4)
《作文三書》第十九問(1) 《作文三書》第十九問(2)
《作文三書》第十九問(3)
參考資料 >
作文十九問.新浪.2012-11-26