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探究性教學模式是一種教學方法，在此模式下，學生在教師的指導下，通過自主學習、深入探究和小組合作的方式，探索當前教學內容的主要知識點。這種模式旨在實現認知目標和情感目標，前者涵蓋學科知識、概念、原理和能力的掌握，后者關注思想感情和道德品質的發展。
教學環節
創設情境
探究性教學模式的教學常常圍繞特定的知識點展開。不同于基于問題式學習，這些知識點不是來自現實生活中的問題，也不是由學生自行選擇，而是由教師根據教學目標和進度選定。確立學習對象后，教師會利用問題、任務等形式，借助適當的教學手段，創建與之相關的學習情境，引導學生進入學習狀態。
啟發思考
在探究前，教師應提出一系列能夠激發學生思考、與學習對象密切相關的啟發性問題，確保學生帶著問題參與探究。這個問題的質量對于探究性學習的效果至關重要。
自主（或小組）探究
探究性教學模式強調學生的自主學習和探究，以及在此基礎上的小組合作學習。教學目標主要依靠學生的自主探究和小組合作來達成。在這個環節中，教師起引導和支持作用，學生主動積極參與，信息技術作為認知工具發揮作用。根據不同學科的特點，可以選擇相應的認知工具，如人文科學可通過網上搜索資料，自然科學則可使用仿真軟件等。
協作交流
在自主探究的基礎上，學生進入協作交流階段，這有助于他們分享想法、討論觀點和展示成果。教師在此過程中負責組織、協調和指導。
總結提高
教師引導學生回顧問題，總結學習成果，并結合實際情況，深化、遷移和提升當前知識點。
特征及優點
探究性教學模式不僅注重知識技能的理解和掌握，還鼓勵創新思維和創新能力的培養。成功的關鍵在于學生在學習中的主體地位得到充分展現，同時教師給予適當的引導、幫助和支持。這種模式的特點是“主導-主體相結合”。在信息化教學環境下，探究性教學模式有兩種常見的表現形式：一是建立專題網站的探究性教學模式，二是基于網絡的探究式教學模式。
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