吉巷中心小學(xué)，占地面積5998平方米，校舍建筑面積3945平方米，環(huán)境優(yōu)美，整體美觀莊嚴(yán)。學(xué)校共設(shè)13個(gè)教學(xué)班，擁有合格的微機(jī)室、多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、閱覽室和體音美勞教室；標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生宿舍、食堂、餐廳，是一所規(guī)范的農(nóng)村寄宿制學(xué)校。在校生560人，其中寄宿生104人，教職員工69人。
學(xué)校概況
，其中小學(xué)一級(jí)職稱77人，高級(jí)職稱59人，小中高2人，中級(jí)工1人，高級(jí)工1人。學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100﹪，大專學(xué)歷75人，本科學(xué)歷19人。全體教師中，省信息技術(shù)骨干1人，省、市級(jí)骨干教師23人，縣級(jí)骨干教師12人，省、市、縣骨干教師達(dá)專任教師的22%，專任教師信息技術(shù)領(lǐng)證率達(dá)90.3%。國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師2人、省市級(jí)10 人、縣級(jí)30 人。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持以“德育為先，教學(xué)為主，全面發(fā)展”的辦學(xué)方向，以“建一流班子，帶一流隊(duì)伍，創(chuàng)一流業(yè)績(jī)”為奮斗目標(biāo)，以“立足現(xiàn)實(shí)，追求實(shí)效”為工作作風(fēng)，努力實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校規(guī)范加特色，教師勝任加特點(diǎn)，學(xué)生合格加特長(zhǎng)”的辦學(xué)目標(biāo)，以“崇德、健體、樂(lè)學(xué)、創(chuàng)新”為校訓(xùn)，以“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、文明、向上”為校風(fēng)，全面提高義務(wù)教育的普及水平和教學(xué)質(zhì)量，教育教學(xué)工作邁上了一個(gè)新的水平：學(xué)校先后榮獲全縣農(nóng)村小學(xué)“八項(xiàng)指標(biāo)”評(píng)比第四名、縣“素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校”、市“文明學(xué)校”、縣“平安先行學(xué)校”、縣“先進(jìn)基層黨組織”、縣“校務(wù)公開(kāi)先進(jìn)學(xué)校”，通過(guò)了縣“雙高普九”、第三輪“素質(zhì)教育”評(píng)估驗(yàn)收和省級(jí)“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”評(píng)估驗(yàn)收。
春風(fēng)化雨綻新蕾，勵(lì)志圖強(qiáng)鑄輝煌。吉巷中心小學(xué)全體師生正以飽滿的熱情，開(kāi)拓進(jìn)取的精神，為創(chuàng)建“管理規(guī)范，環(huán)境優(yōu)美，質(zhì)量一流，家長(zhǎng)放心”的育人搖籃而努力奮斗。
辦學(xué)宗旨
服務(wù)學(xué)生發(fā)展
服務(wù)。教育就是服務(wù)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，我們要把教育服務(wù)思想深深地體現(xiàn)在學(xué)校的一切工作之中。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展是一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，教師要真正成為學(xué)生的良師益友。
引領(lǐng)教師成長(zhǎng)
引領(lǐng)。教育是塑造人的事業(yè)，以學(xué)生為本，塑造他們美好的人生，是我們不懈的追求。可是，要知道，這一切都只能通過(guò)教師來(lái)完成，用幸福去塑造幸福，用美好才能塑造美好，“親其師”才能“信其道”，任何關(guān)愛(ài)都必須經(jīng)過(guò)人的傳遞才顯得真切、動(dòng)人，誰(shuí)都沒(méi)有辦法改變這一點(diǎn)。一位教師，在校園里、課堂上，舉手投足間，潛移默化地影響著學(xué)生，可以春風(fēng)化雨，也可以近墨者黑，學(xué)生正是在耳濡目染間長(zhǎng)大成人。所以，對(duì)學(xué)校而言，要把教師的成長(zhǎng)作為工作的第一要?jiǎng)?wù)，要樹(shù)立“教師第一”的思想。新一輪的課程改革把課程目標(biāo)從過(guò)去的一維發(fā)展為今天的三維，從平面變?yōu)榱Ⅲw——我們不僅要給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，而且要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)，育人者的情感態(tài)度問(wèn)題也要高度的重視，要致力培養(yǎng)教師在學(xué)校的“幸福感”。一位教師，當(dāng)他的家庭問(wèn)題、待遇問(wèn)題、被社會(huì)認(rèn)可的問(wèn)題都不成問(wèn)題時(shí)，他們自然就會(huì)把所有的精力都放在學(xué)生身上。學(xué)生中心、學(xué)生主體地位是靠教師去實(shí)現(xiàn)的。教師就是實(shí)現(xiàn)教育理想的“天使”，只有當(dāng)教師從自己的角度出發(fā)，覺(jué)得應(yīng)該把學(xué)生放在首位的時(shí)候，他們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地這樣做。
提升學(xué)校品位
提升。提升學(xué)校品味是詩(shī)意的工作，是光榮的使命。提升學(xué)校品味應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。在新的歷史發(fā)展時(shí)期，如何確立學(xué)校發(fā)展的新目標(biāo)，關(guān)系到學(xué)校向何處去的問(wèn)題，關(guān)系到全體教職員工工作的方向和動(dòng)力問(wèn)題。站在新的發(fā)展機(jī)遇的門檻前，我們學(xué)校應(yīng)該在更高的層面上定位自己的發(fā)展目標(biāo)，要把建設(shè)有品味學(xué)校作為自己的行動(dòng)目標(biāo)，從而推動(dòng)學(xué)校邁上新的更高的平臺(tái)。
參考資料 >