魯忠義，男，1955年8月生，趙縣人，1989年北京師范大學心理學系碩士研究生畢業，教育學碩士，河北師范大學教育學院院長、二級教授、博士研究生導師，師從著名認知心理學家彭聃齡教授，主要從事認知心理學研究。出版多部學術專著、教材，在《心理學報》、《心理科學》、《外語教學與研究》、《教育研究》等重要期刊發表大量學術論文。科研成果和教學成果獲省部級以上獎勵多項，2004年被評為河北省模范教師。
社會兼職
有關資料顯示，魯忠義曾兼任東北師范大學教授、博士生導師，中國心理學會普通心理學與實驗心理學專業委員會委員、中國心理學會心理學教學工作委員會委員、河北省心理學會副理事長，秘書長。
人物事跡
魯忠義教授為河北省模范教師，他始終堅持“以人為本”的教育理念，突出學生的主 體地位，并恪守為教育事業奉獻一切的人生諾言，堅持用尊重的態度對待學生，用高尚的人格影響學生，用獨特的教學培養學生。
愛崗敬業，以生為本
魯忠義教授18歲投身教育事業，從小學到中學，再到大學的幾十年的教育經歷，使他愛上了教育事業。這種愛激勵著他勤奮努力，踏實肯干，心甘情愿地為教育事業的改革和發展付出艱辛的勞動。教學中堅持以學生為本的原則。以學生為本就是尊重學生、關心學生、幫助學生、愛惜學生。
努力研究教學規律，不斷提高教學效果
魯忠義教授一直在教學第一線工作，不斷探索不同課程的教學規律，進行教學內容和教學方法的改革。講授的公共心理學課注重把心理學的理論轉化成教育教學的方法，為理論到應用之間架起一座橋梁。公共心理學被評為省級精品課程。在本科生的認知心理學課程中發展出了重視學生的學習過程，讓學生主動建構，發展學生能力的PCA教學模式，培養了學生的創新意識和創新精神。
注重教學與科研并進
魯忠義教授主要從事故事閱讀理解的認知心理學研究，在《心理學報》及其他核心期刊上發表了幾十篇研究報告和論文。這些成果直接用于教學，促進了教學內容的更新。反過來，在教學中發現的新的問題，又促使他的研究不斷深入。
名師心得
魯忠義教授認為：教師不僅僅是一個傳道授業解惑者，還是一個社會發展和科學進步的創造者，大學之老師更是如此。不管是物質文明還是精神文明莫不來源于創造。教書不是要把學生變成知識的接收器，而是要把學生變成文明的創造者，使得世界生生不息，不斷進步。
教師要以尊重的態度對待學生，尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的選擇。尊重學生可以激發學生巨大的興趣和高度的熱情，使他們愿意為社會的發展和科學的進步終身奮斗。
教師要以高尚的人格感染學生。教師對學生真誠的熱愛，對工作認真負責的精神，對他人大海一般的寬闊，對信念高山一樣的堅定，對治學一絲不茍，孜孜以求。教師的這種人格魅力可以使學生終身受益。
教師要以獨特的教學培養學生。“君子之教喻也”，教師要因勢利導，循循善誘。教學要抓住規律，這樣才能迎刃而解，如庖丁解牛。教師要學會深入淺出，深奧的道理總是藏在簡單的事物中，教師要善于看到二者的聯系，悟出其中的道理，這樣，教學才能更奏效。
名師寄語
“選擇了教師就選擇了高尚，因為這是一個無私奉獻的職業，老師把愛和知識給了學生，而無求任何回報。選擇了教師還選擇了自豪，當桃李滿天下時，你看到一個個弟子都成為社會的有用人才，在為祖國的繁榮富強增磚添瓦，你會無比驕傲！當你風燭殘年時，遠方的弟子仍在思念你，牽掛你，贊美你，你會感到無比欣慰！”
個人名言
真誠地無私地不圖回報地愛你的每一個學生；
尊重自己從尊重每一個學生開始；
高尚的人格、嚴謹的治學精神、深厚的學術造詣可以感染學生。
論文成果
據河北師范大學教育學院網站顯示，曾發表的部分論文有：
主要著作
據河北師范大學教育學院網站顯示，曾出版的部分著作有：
主要課題
據河北師范大學教育學院網站顯示，曾負責或參加的主要課題有：
獲獎情況
據有關資料顯示，曾經獲得的部分獎勵有：
榮譽稱號
據河北師范大學教育學院網站顯示，曾經獲得的部分榮譽稱號有：
2003年，河北師范大學第二屆教書育人模范教師2004年，河北省模范教師， 2007年，河北省第三屆高等學校教學名師。
參考資料 >