熊梅，女，漢族，1964年4月生人，中共黨員，教育學(xué)原理博士，長春市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長，東北師范學(xué)校大學(xué)教育科學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，享受國務(wù)院特殊津貼，吉林省和全國人民代表大會代表。
我國首位博士后小學(xué)校長，她提出了“開放式·個性化”助學(xué)理念，摸索了一條“質(zhì)量立校、科學(xué)研究強(qiáng)校、特色興校”的品牌成長之路，增進(jìn)了學(xué)校集團(tuán)化、國際化的成長，在國內(nèi)外有廣泛的影響。曾獲優(yōu)異教育工作者、科學(xué)研究型名校長、省特等勞動模范等榮譽(yù)稱號。
工作經(jīng)歷
1984年9月——1996年7 月 東北師范大學(xué)教育系本科、碩士、博士
1999年10月——2001年9月 日本筑波大學(xué)大學(xué)院人間綜合科教育課程系博士后
1991年7月——1996年12月 東北師范大學(xué)教育系助教、講師
1997年1月——1997年6 月 國家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心副教授、主任助理
1997年6月——1998年1 月 教育部基礎(chǔ)教育司綜合教改處借調(diào)
2001年9月——2014年6月 東北師范大學(xué)教育學(xué)部課程系教授、東北師范大學(xué)附屬小學(xué)校長
2014年7月至今 長春市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長
社會學(xué)術(shù)兼職
中國教育學(xué)會課程專業(yè)委員會理事、中國教育學(xué)會教育實(shí)驗(yàn)研究會理事、中國教育學(xué)會教學(xué)論專業(yè)委員會委員、吉林省教育學(xué)會理事、日本教育課程學(xué)會委員
教學(xué)工作
講授課程：課程與教學(xué)論、教育科學(xué)研究方法、教育課程開發(fā)與設(shè)計、綜合課程論
指導(dǎo)研究生情況：4名
主要科研方向
教育課程開發(fā)與設(shè)計、綜合課程、研究性學(xué)習(xí)
主要科研項(xiàng)目
承擔(dān)課題1998-2003
2002年《綜合實(shí)踐活動與學(xué)生自己概念形成研究》教育部人文社會科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目
2002年《開放式學(xué)校的構(gòu)建與組織文化的新生：21世紀(jì)基礎(chǔ)教育辦學(xué)模式研究》全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題
1998年《關(guān)于基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)研究》橫向課題
高等院校第六屆霍英東青年教師基金課題
1998年《啟發(fā)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》 教育部人文社會科學(xué)“九五”規(guī)劃項(xiàng)目
幾年來，共承擔(dān)省部級項(xiàng)目6項(xiàng)，已結(jié)題4項(xiàng)。
主要科研成果
理論成果1998-2003
學(xué)術(shù)論文：
1、試論綜合實(shí)踐活動制定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域之間的關(guān)系《教育研究》2003-06 1萬字 國家級
2、試論研究性學(xué)習(xí)的檔案評價《教育發(fā)展研究》2002-08 0.6萬字 省級
3、試論研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生檔案《教育發(fā)展研究》2002-11 0.6萬字 省級
4、試論綜合實(shí)踐活動與小學(xué)生自主概念形成《中小學(xué)教
育管理》2002-03 0.6萬字 省級
5、試論學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)《吉林教育科學(xué)》 2002-03
0.8萬字 省級
6、南湖的學(xué)習(xí)--師生共創(chuàng)的研究性學(xué)習(xí) 東北師范大學(xué)出版社 2002-08 20萬字 省級
7、試論綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的結(jié)構(gòu)關(guān)系《課程研究》2002-01 0.6萬字 省級
8、試論21世紀(jì)基礎(chǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境改善的新視點(diǎn)《教育發(fā)展研究》2001-05 0.7萬字 省級
9、當(dāng)代綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)《教育研究》
2001-04 0.8萬字 國家級
10、淺談綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的樣態(tài)特征《中國教育刊》2001-06 0.8萬字 重點(diǎn)刊物學(xué)科一級的創(chuàng)意《綜合學(xué)習(xí)》日本 2001-08 0.3萬字 重點(diǎn)刊物
12、試析綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)組織形式《教育研究與發(fā)展2000-08 0.5萬字 省級
13、試析綜合課程的教育目的觀及其培養(yǎng)目標(biāo)《課程·教材·教法》2000-09 0.6萬字 重點(diǎn)刊物學(xué)科一級
14、綜合課程的內(nèi)涵特點(diǎn)及其生成模式《首都師大學(xué)報2000-11 0.6萬字 省級
15、教師掌握啟發(fā)式教學(xué)的策略《中小學(xué)教育管理》1999-03 0.4萬字 省級
16、現(xiàn)代教師教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查研究報告《現(xiàn)代中小學(xué)教育》1999-07 0.6萬字 省級
17、教師教學(xué)質(zhì)量的效果標(biāo)準(zhǔn)《現(xiàn)代中小學(xué)教育》1999-03
0.6萬字 省級
18、現(xiàn)代教師素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)《現(xiàn)代中小學(xué)教育》1999-07 0.6萬字 省級
19、啟發(fā)式教學(xué)原理研究 高教社1998-11 15萬字 省級
20、標(biāo)本兼治 綜合治理《教育研究》1998-05 0.9萬字 國家級
21、日本基礎(chǔ)教育改革新視點(diǎn)《課程·教材·教法》1998-09 0.4萬字 學(xué)科一級
22、淺談促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建《中小學(xué)教師培訓(xùn)》2003－7
圖書成果
1、《小學(xué)綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)》 東北師范大學(xué)出版社 編著 主編 2003-02
2、《南湖的學(xué)習(xí)師生共創(chuàng)的研究性學(xué)習(xí)》 東北師范大學(xué) 出版社 主編 20萬字 2002-08
3、《當(dāng)代綜合課程的新范式：綜合性學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐》 教育科學(xué)出版社 2001- 04 專著 自著 30萬字
4、《小學(xué)教育科學(xué)研究方法基礎(chǔ)》東北師范大學(xué)出版社2000-02 教材 主編
5、《啟發(fā)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》東北師范大學(xué)出版社 1999-05
編著 主編 20萬字
6、《啟發(fā)式教學(xué)原理研究》高教社 1998-11
專著 自著 15萬字
7、《中小學(xué)教育管理》吉林大學(xué)出版社 1998-07 教材
副編著
獲獎信息
1、《啟發(fā)式教學(xué)原理》 第三屆中國高校人文社科成果獎著作三等獎 部級獎 2002-10
2、《啟發(fā)式教學(xué)原理》吉林省 第五次社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎著作三等獎 省級 2001-12
3、《標(biāo)本兼治 綜合治理 吉林省 第五次社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎?wù)撐?a href="/hebeideji/5623007567733541110.html">二等獎 省級 2001-12
4、《當(dāng)代綜合課程的新范式：綜合性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐》獲吉林省第四屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果著作類二等獎2007－7
5、《當(dāng)代綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)》獲吉林省第四屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果論文類一等獎2003--7
熊梅平凡教育隊(duì)伍中的教育家
2001年8月，熊梅從接過東北師范大學(xué)附屬小學(xué)校長工作的那刻起，她就注定要走上一條從專家、學(xué)者到教育家的創(chuàng)新發(fā)展之路。盡管她認(rèn)為自己只不過是從專家學(xué)者再到校長而已。
專家，是做好校長的前提
熊梅校長與眾不同，是個頗具魅力的人物。她不擅長面對媒體。她最喜歡說的一句話是“誠實(shí)做人，踏實(shí)做事”。這位身材修長、慈眉善目、語調(diào)溫和、落落大方的校長，總是給人—種沉穩(wěn)自信的感覺。
她大學(xué)畢業(yè)后，一直在教育系統(tǒng)工作，人們也一直認(rèn)為，她將是基礎(chǔ)教育方面最有發(fā)展的專家、學(xué)者。可事實(shí)上，她出人意料而又在情理之中地接掌了有半個多世紀(jì)發(fā)展歷史的東北師范大學(xué)附屬小學(xué)的帥印。這一方面說明了熊梅具有過人的才能，另一方面也說明了東北師范大學(xué)校長史寧中先生的慧眼識人。
熊梅，出生于1964年。畢業(yè)于東北師范大學(xué)，憑借自己的努力工作和勤奮鉆研，她在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域取得了驕人的成績，引起了國家教育部的注意。1998年，她被國家教育部基礎(chǔ)教育司借調(diào)到綜合教育處任職。隨后，在1999年至2 001年到日本筑波大學(xué)教育學(xué)研究科教育課程學(xué)研究室做博士后研究。
通過在國內(nèi)外的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究，熊梅在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域逐漸形成了自己獨(dú)特的思想體系和風(fēng)格特征，這為她2001 年接任東北師范大學(xué)附屬小學(xué)校長、創(chuàng)辦中國第一所開放式學(xué)校打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)者，是做好校長的基礎(chǔ)
熊梅不僅是專家型的校長，還是學(xué)者型的校長。經(jīng)過十多年的執(zhí)著鉆研與幾年來的科學(xué)實(shí)踐，她先后在國家級的核心期刊上發(fā)表了50多篇關(guān)于學(xué)校課程與教學(xué)論研究及開放式學(xué)校組織文化的構(gòu)建等方面的論文，并取得了突破性的成果。這使她有能力，也有實(shí)力獨(dú)自承擔(dān)起國家、省部級課題。其中啟發(fā)式教育實(shí)驗(yàn)研究(教育部人文社會科學(xué)“九五”項(xiàng)目)，“關(guān)于基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)的研究”(全國高等院校第六屆霍英東青年基金會項(xiàng)目)已結(jié)題。她正在承擔(dān)的國家省部級“十五”課題，“開放式學(xué)校的構(gòu)建與組織文化的新生”和“綜合實(shí)踐活動與小學(xué)生自己概念的形成實(shí)驗(yàn)研究”也深獲好評，并獲得吉林省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步一等獎、吉林省教育學(xué)會第六次教育科學(xué)優(yōu)秀成果著作類一等獎、吉林省第四屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果論文類一等獎等獎項(xiàng)。
雖然有著如此眾多的成果和如潮的好評，但是對于執(zhí)掌師大附小帥印的熊梅來說，學(xué)校正在經(jīng)歷一個前所未有的轉(zhuǎn)型時期，正在實(shí)踐著新的“開放式、個性化教育革命”。對此，她仍然不敢有些許的松懈。中國教育學(xué)會中小學(xué)整體改革委員會主任吳秉寅這樣評價熊梅和她的“開放學(xué)校的構(gòu)建與組織文化的新生”：近幾年，學(xué)校圍繞“開放式學(xué)校的教育理論與實(shí)踐這 —課題，著重探索開放式學(xué)校的構(gòu)建與組織文化的新生。在硬件和軟件建設(shè)方面，在理論層面和實(shí)踐層面都取得了可喜的成果。形成高層次的東北師范大學(xué)附屬小學(xué)文化，使東北師大附小出現(xiàn)新的輝煌，成為一流的現(xiàn)代化學(xué)校，升級為中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會實(shí)驗(yàn)基地。這些成果，是熊梅校長先進(jìn)的辦學(xué)理念付諸辦學(xué)實(shí)踐的必然結(jié)果。而東北師范大學(xué)校長史明中先生則認(rèn)為：是我選了東北師大附小的校長，而事實(shí)證明她做的挺好。從以上評價不難看出，熊梅校長已形成自己的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的特色風(fēng)格和獨(dú)特的思想理論體系。
從專家學(xué)者到教育家
熊梅校長做為研究教育課程的專家學(xué)者，不僅完成了教育理論研究與基礎(chǔ)教育實(shí)踐的完美結(jié)合，而且還實(shí)現(xiàn)了和諧統(tǒng)一的發(fā)展。使這所創(chuàng)辦于1948年的學(xué)校成為新時期全國最大的著名小學(xué)之一，被譽(yù)為“吉林省基礎(chǔ)教育的一面旗幟”，“全國中小學(xué)整體改革實(shí)踐基地校的排頭兵”。
東北師范大學(xué)附屬小學(xué)的蓬勃發(fā)展，離不開熊梅校長嘔心瀝血的辛勞工作，她本著繼承與創(chuàng)新、改革與發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，用一種追求創(chuàng)新發(fā)展的精神，用開放的視界，戰(zhàn)略的眼光，不斷創(chuàng)新管理、深化改革、取得了令人贊嘆的成就。
2002年，為了引領(lǐng)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展、名師教育的推陳出新，熊梅倡導(dǎo)在“青藍(lán)工程”、“希望之光工程”的基礎(chǔ)上，實(shí)施“名師培養(yǎng)工程”，分為“首席教師”、“學(xué)科帶頭人”、“骨干教師”三個系列，與上述兩個工程一道，形成了東北師范大學(xué)附屬小學(xué)階梯式的優(yōu)秀教師培養(yǎng)工程體系。
2003年，為了宣傳師大附小的先進(jìn)文化，熊梅在“三個隊(duì)伍建設(shè)”、“三個文明建設(shè)”的基礎(chǔ)上，倡議創(chuàng)辦師大附小校報《搖籃》。緊接著，在2004年又創(chuàng)辦了校刊《東北附小》；同年，建設(shè)并開通了東北師大附小校園網(wǎng)絡(luò)工程。這一系列文化建設(shè)活動的開展，把學(xué)校勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的校風(fēng)推向了新的高潮。
為了使教師接觸到世界最先進(jìn)的教育體制和模式，具有開闊的視野。學(xué)校共安排了24名學(xué)科帶頭人和骨干教師分2次出訪開放教學(xué)、起步較早的日本，考察日本的開放式教育，為學(xué)校實(shí)施“開放式、個性化”的教育改革，既鍛煉了隊(duì)伍，又培養(yǎng)了人才。
在創(chuàng)新管理的過程中，熊梅校長的教育管理才能得到了充分展現(xiàn)。在以人為本、和諧發(fā)展、創(chuàng)新管理、深化改革的基礎(chǔ)上，熊梅提出了十六字方針“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、相對獨(dú)立、相互促進(jìn)、共同發(fā)展”。同時，熊梅又對學(xué)校各部門和分校各部門進(jìn)行了改革重組，減少干部指數(shù)，強(qiáng)化一體化管理，實(shí)施管理中心下移和彈性管理方式。
在熊梅“三年打基礎(chǔ)，五年具規(guī)模，十年見成效”的基礎(chǔ)上，東北師范大學(xué)附屬小學(xué)逐漸形成一個充滿活力的團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造出了一個新型的開放式的學(xué)校，構(gòu)建了新型的學(xué)校組織文化，必將再創(chuàng)東北師大附小明天的輝煌!
從熊梅校長的胸襟、抱負(fù)、視野和教育理念；從她由專家、學(xué)者再到教育家的成功轉(zhuǎn)型，我們看到了未來小學(xué)基礎(chǔ)教育管理人才的發(fā)展方向。
從專家、學(xué)者再到校長，熊梅毋容置疑是成功的，但作為兒女、妻子、再到母親，熊梅又是無奈的。她把全部心血都傾注給了她熱愛的學(xué)生和基礎(chǔ)教育事業(yè)。
參考資料 >
熊梅：用勞動教育塑造學(xué)生健康的價值觀.人大新聞網(wǎng).2016-04-28
全國人大代表、長春市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長 熊梅.人民法院報.2016-04-28