新時期養(yǎng)成教育的理念得到了新的發(fā)展，涵蓋了社會、家庭、學校的合作，旨在培養(yǎng)學生的良好習慣。這一理念還關(guān)注個體的生命發(fā)展，尤其是生命的整體更新和發(fā)展。養(yǎng)成教育提倡階梯式學習方法，鼓勵學生熱愛學習并主動學習，同時注重個性化的學習方式。
基本概念
新時期養(yǎng)成教育被比喻為培育植物的根部，這是一種成功的教育模式，倡導無化學肥料和農(nóng)藥的生態(tài)教育，以及發(fā)揮人類生命潛力的人文教育。
教育內(nèi)容
新時期養(yǎng)成教育的總體改革方案強調(diào)回歸教育的根本，尊重個人的發(fā)展規(guī)律，釋放師生的壓力，適應當前的評估體系，追求內(nèi)涵發(fā)展。這項改革旨在形成各校獨特的辦學理念，創(chuàng)建區(qū)域名校，促進教育變革。在全國養(yǎng)成教育總課題組十年的研究實踐中，養(yǎng)成了更多新的教育內(nèi)容。尤其需要注意的是，新的養(yǎng)成教育從學習習慣出發(fā)，擴展到做人的各個方面，如品德、行動和創(chuàng)造力等方面，以期取得全面的成功。養(yǎng)成教育不僅是道德行為習慣的教育，而是涵蓋更廣泛和深入的以人為本的人文教育系統(tǒng)工程。雖然具體操作層面的重點在于培養(yǎng)良好的習慣，但它實際上是一項大范圍的教育。
影響因素
家庭的成長環(huán)境對孩子的成長有一定影響，但只要得到母親的關(guān)愛，就能健康成長。大家庭對孩子心理的影響也非常重要，家庭成員之間的和睦關(guān)系有助于孩子的心理健康。此外，培養(yǎng)孩子面對挫折的能力和敏銳的觀察能力也很重要。
代表性專家
- 林格是一位著名的學者和教育專家，曾任國務院直屬機構(gòu)職務，是中國關(guān)心下一代工作委員會專家委員會的重要成員，擔任中國關(guān)心下一代工作委員會兒童發(fā)展研究中心副主任及全國養(yǎng)成教育總課題組組長。他還是多所知名中小學的名譽校長，被稱為教育界的京城四少之一。他的主要教育著作包括《教育，就是培養(yǎng)習慣》、《教育是沒有用的——回歸教育本質(zhì)》、《教育是一種大智慧》、《決定孩子命運的12個習慣》等，其中《教育是沒有用的——回歸教育本質(zhì)》在教育界產(chǎn)生了深遠的影響。他還推廣了多種教育理念，如尊重教育、養(yǎng)成教育、回歸心靈深處的教育、生本教育和階梯式教學法等，對中國基礎(chǔ)教育的整體改善作出了顯著貢獻。
- 程鴻勛是一位知名的教育專家，他是階梯式學習法的創(chuàng)始人，現(xiàn)任中國兒童發(fā)展研究中心學習科研室主任，同時也是全國養(yǎng)成教育總課題組的副組長。他在激發(fā)孩子潛能、引導他們愛上學習、培養(yǎng)良好習慣和健全人格方面有著深刻的見解。他的教育理念反映了當代教育創(chuàng)新的精神。他的代表作包括《生命發(fā)展階梯——階梯式學習法》、《幫助孩子邁向成功》、《穩(wěn)步提高學習成績》等。其中，《生命發(fā)展階梯——階梯式學習法》一書已被收錄進教育部、團中央主辦的“中國教育名家思想庫”，并在國內(nèi)引發(fā)了深刻的學習革命。
參考資料 >