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教育危機指的是教育體系與社會其他領域乃至整個社會之間長期且嚴重失衡的狀態。這一概念在西方尤其受到關注，他們將20世紀70年代初期至80年代初期視為教育危機期。教育危機的表現包括畢業生過剩導致就業困難、教育質量下降、教育經費增長無法跟上通貨膨脹的速度以及公眾對教育系統的信任度降低。這些問題是60-70年代早期教育大規模擴張的結果，同時也是70年代西方石油危機引發的世界經濟危機在教育領域的體現。
國際視角
1967年10月，在美國威廉斯堡市舉行的“世界教育危機”國際會議上，與會者探討了教育危機的原因、性質、癥狀、普遍性和持續時間等問題，并提出了相應的應對策略。瑞典學者胡森在其著作《困境中的學校》中對此進行了系統性的評估。國際教育規劃研究所首任所長庫姆斯指出，當前面臨的是歷史上首次全球范圍內的教育危機，其核心特征可以用“變遷、適應、不平衡”這三個相互關聯的概念來概括。一些“新馬克思主義”理論家則認為，教育危機是社會全面衰敗的必然產物。1983年，美國的一場全國性討論引發了廣泛關注。1990年初，蘇聯《現代高校》雜志發表了題為《21世紀的教育哲學：對教育危機必須有全新的觀點》的文章。在中國，1989年也出現了多篇文章討論這一主題。然而，也有歐洲學者對頻繁提及教育危機的現象持不同意見。
參考資料 >
當今令人堪憂的五大教育危機.知了愛學.2024-10-29
面對世界危機、教育危機和不確定的未來，我們怎么辦?.百家號.2024-10-29
當前家庭教育最大的危機是什么?.百家號.2024-10-29