來源：互聯網
生成教學作為一種新興的教學形態，與傳統的預成教學形成對比。這種教學模式注重教學過程的動態性和個性化構建，旨在促進學生的全面發展。生成教學的特點包括復雜性、動態性、情境性、偶發性和隱蔽性。
教學特征
復雜性
在生成教學中，隨著學生學習空間的擴大和思維的活躍，他們成為了教學資源的重要組成部分。相比之下，教師的角色發生了變化，不再僅僅是知識的傳授者和紀律的管理者，而是成為課堂信息的重組者。因此，教師面臨的任務變得更加復雜和繁瑣。
動態性
在教學過程中，由于生成信息的多樣性，教學目標、教學過程和教學方法都呈現出動態的變化。
情境性
生成教學的發生總是處于特定的情境之中，這些情境對于教學的影響至關重要。
偶發性
生成教學中的許多事件具有偶發性質，這意味著它們可能無法預測或計劃。
隱蔽性
在生成教學中，大量的生成信息往往是隱蔽的，有時甚至是短暫存在的。這就要求教師具備敏銳的洞察力，能夠將隱藏的信息轉化為可見的信息，并融入教學活動中。
參考資料 >
“互動生成式”課堂的生機 .搜狐網.2024-11-22
國外教師用生成式人工智能輔助教學 .中國教育新聞網.2024-11-22
9.教心：維特羅克的生成學習理論2022.03.16 .知乎.2024-11-22