《幼兒心理學》是學前教育專業的一門重要的專業基礎課。主要研究幼兒心理發展的基本規律和特征，旨在使學生初步掌握幼兒園教學工作必需的心理學知識，為學前兒童的教育、保健等工作提供心理學依據。全書共十一章，分別從認知、情感和行為上探討了兒童心理發展過程中的基本規律，并從個性心理傾向性和個性心理特征的角度分析了氣質、性格、能力等個性心理特征。
章節目錄
第一章
緒 論
第一節 心理學與幼兒心理學 /001
一、心理學的研究 /001
二、幼兒心理學的研究 /002
第二節 心理現象 /002
一、心理是腦的機能 /002
二、心理是對客觀現實的反映 /004
三、心理具有主觀能動性 /005
四、心理在實踐活動中不斷發展 /005
第三節 學習幼兒心理學的意義 /006
一、學習幼兒心理學的理論意義 /006
二、學習幼兒心理學的現實意義 /006
第四節 幼兒心理學的研究方法 /007
一、描述性研究 /007
二、實驗性研究 /009
思考與練習 /011
拓展閱讀 /011
實踐在線 /012
第二章
幼兒心理發展的基本理論
第一節 幼兒心理發展的影響因素 /013
一、遺傳與心理發展 /013
二、生理成熟與心理發展 /014
三、環境和教育與心理發展 /015
第二節 幼兒心理發展的年齡特征 /018
一、幼兒心理隨年齡增長而逐漸發展 /018
二、心理發展年齡階段的劃分 /019
三、各年齡幼兒心理發展的年齡特征 /019
第三節 關于兒童心理發展的幾種主要理論觀點 /021
一、認知發展學說 /021
二、行為主義學說 /023
三、精神分析學說 /026
思考與練習 /027
拓展閱讀 /027
拓展閱讀 /028
實踐在線 /031
第三章
幼兒注意的發展
第一節 注意的一般概述 /033
一、注意的基本概念 /033
二、注意的種類 /033
三、注意的功能 /034
四、注意的品質 /034
五、注意的生理機制 /035
六、注意的外部表現 /036
第二節 注意在幼兒心理發展中的作用 /036
一、注意與幼兒的心理發展 /036
二、注意與幼兒感知覺的發展 /037
三、注意與幼兒記憶的發展 /037
四、注意與幼兒意志品質的發展 /037
五、注意與幼兒的學習 /037
第三節 幼兒注意發展的特點 /037
一、新生兒的注意發展特點 /038
二、1歲前兒童注意發展的特點 /038
三、1～3歲兒童注意發展的特點 /039
四、3～6歲兒童注意發展的特點 /040
第四節 幼兒注意分散的原因和防止 /042
一、幼兒注意分散的原因 /042
二、培養幼兒注意的策略 /043
三、審慎處理幼兒“多動”現象 /044
思考與練習 /045
拓展閱讀 /045
實踐在線 /048
第四章
幼兒的感知覺
第一節 幼兒的感覺 /049
一、感覺的概述 /049
二、幼兒感覺的發展 /052
三、幼兒感覺的訓練 /056
第二節 幼兒的知覺 /059
一、知覺的概述 /060
二、幼兒知覺的發展 /062
三、幼兒觀察力的培養 /066
思考與練習 /069
拓展閱讀 /069
實踐在線 /070
第五章
幼兒的記憶與想象
第一節 幼兒的記憶 /071
一、記憶的基本理論 /071
二、幼兒的記憶 /075
第二節 幼兒的想象 /080
一、想象的概述 /080
二、想象對幼兒心理發展的重要作用 /081
三、幼兒想象的特點 /082
四、幼兒想象的培養 /083
思考與練習 /087
拓展閱讀 /087
實踐在線 /088
第六章
幼兒思維與言語
第一節 幼兒的思維 /089
一、思維概述 /089
二、幼兒思維的發展階段與特點 /093
三、幼兒思維的培養 /097
第二節 幼兒的言語 /098
一、言語概述 /098
二、幼兒言語的發展 /100
三、幼兒言語能力的培養 /104
思考與練習 /106
拓展閱讀 /106
實踐在線 /108
第七章
幼兒的情緒、情感與意志
第一節 幼兒的情感 /109
一、情緒和情感的概述 /109
二、幼兒情緒和情感的發展 /114
三、幼兒情緒和情感的培養 /116
第二節 幼兒的意志 /118
一、意志的概述 /118
二、幼兒意志的發展 /119
三、幼兒意志的培養 /120
思考與練習 /121
拓展閱讀 /121
實踐在線 /126
第八章
幼兒個性的發展
第一節 幼兒個性傾向的發展 /127
一、個性的概述 /127
二、幼兒自我意識的發展 /129
三、幼兒需要的發展 /132
四、幼兒興趣發展的特點及培養 /133
第二節 幼兒的個性心理特征 /134
一、能力 /134
二、氣質 /137
三、性格 /140
思考與練習 /142
拓展閱讀 /142
實踐在線 /148
第九章
幼兒的人際交往
第一節 人際交往概述 /149
一、人際交往的含義 /149
二、人際交往的意義 /150
三、人際關系的建立與發展 /152
四、人際交往的一般原則 /155
第二節 幼兒的親子關系 /158
一、親子交往的含義 /158
二、親子交往的重要性 /159
三、依戀 /160
四、親子交往的影響因素 /162
第三節 幼兒的同伴關系和師幼交往 /165
一、幼兒的同伴關系 /165
二、幼兒的師幼交往 /169
思考與練習 /169
拓展閱讀 /170
實踐在線 /172
第十章
游戲與幼兒的心理發展
第一節 游戲的基本概念 /175
一、游戲的定義 /175
二、游戲的外部特征 /176
第二節 游戲的理論流派 /178
一、經典游戲理論 /178
二、精神分析學派的游戲理論 /179
三、認知發展學派的游戲理論 /179
四、社會文化歷史學派的游戲理論 /180
五、游戲的覺醒理論 /181
第三節 學前兒童游戲的分類 /182
一、從認知發展的角度分類 /182
二、從兒童的社會性發展性分類 /183
三、從游戲的主題分類 /184
四、幼兒園游戲分類的幾種形式 /184
第四節 游戲與學前兒童的身心發展 /185
一、游戲與學前兒童認知的發展 /185
二、游戲與學前兒童社會性發展 /186
三、游戲與學前兒童情緒情感的發展 /187
四、游戲與學前兒童身體的發展 /189
第五節 幼兒園各類游戲的指導 /189
一、幼兒園的角色游戲及其指導 /189
二、幼兒園的表演游戲及其指導 /193
三、幼兒園的結構游戲及其指導 /196
四、幼兒園的規則游戲及其指導 /199
第六節 玩教具和游戲材料 /203
一、玩教具概述 /203
二、玩教具及游戲材料的提供 /204
思考與練習 /207
拓展閱讀 /208
實踐在線 /208
第十一章
兒童與教師的心理健康
第一節 兒童的心理健康與教育 /209
一、心理健康的概述 /209
二、兒童心理健康的標準 /211
三、兒童心理健康的影響因素 /212
四、兒童心理發展的特點 /215
五、兒童心理健康的維護 /217
第二節 幼兒教師的心理健康及其維護 /220
一、教師的心理健康狀態對幼兒的影響 /220
二、幼兒教師心理健康的標準 /221
三、幼兒教師的心理特征 /222
四、幼兒教師的心理現狀 /223
五、影響幼兒教師心理健康的因素 /223
六、幼兒教師心理健康的維護 /226
思考與練習 /228
拓展閱讀 /228
實踐在線 /229
參考文獻 / 230
參考資料 >
3.3.2018-11-03