《高等學校科學技術學術規范指南》是2010年中國人民大學出版社出版的圖書，作者是教育部科學技術委員會學風建設委員會組。
內容簡介
加強學風建設，遏制學術不端行為，打擊學術腐敗現象已是社會輿論所向，必須予以重視。要做到防患于未然，首先要著眼于教育，使高校教師、學生和科研人員能自覺遵守學術道德，增強自律意識，這就是我們編寫此書的目的。
在學術不端行為中如何區別哪些是明知故犯？哪些是由于不了解學術共同體中應當普遍遵循的規范而犯的過失？譬如“一稿兩投”甚至是“一稿多投”的現象時有發生，這是不符合學術規范的。但是在不同文字的兩種期刊或是在同一期刊的兩種文（字）本中是否可以發表呢？對此就有不同的看法。
目錄
一 基本概念
（一）學術共同體
（二）學術規范
（三）學風
（四）學術成果
（五）學術評價
（六）學術不端
二 科技工作者應遵守的學術規范
（一）基本準則
（二）查新和項目申請規范
（三）項目實施規范
（四）引文和注釋規范
（五）參考文獻規范
（六）學術成果的發表與后續工作規范
（七）學術評價規范
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試讀章節
一 基本概念
（一）學術共同體（academic community）
學術共同體是從科學共同體（scientific community）引申而來，最早出現于1942年英國科學家和哲學家坡朗依（M．Polanyi）的《科學的自治》一文中，他認為，“今天的科學家不能孤立地實踐他的使命。他必須在各種體制的結構中占據一個確定的位置。……每一個人都屬于專門化了的科學家的一個特定集團。科學家的這些不同的集團共同形成了科學共同體。……這個共同體的意見，對于每一個科學家個人的研究過程產生很深刻的影響”。
學術共同體是一群志同道合的學者，遵守共同的道德規范，相互尊重、相互聯系、相互影響，共同推動學術的發展，從而形成的群體。學術共同體既是學術活動的主體和承擔者，擔負著創造和評價學術成果的功能，也是學術規范的制定者和執行者。學術共同體成員以學術為志業，由學術把不同專業的研究人員聯系在一起，強調學術研究人員所具有的共同信念、共同價值，遵守共同規范，以區別于一般社會群體和社會組織。
在學術共同體內，科學成為一種存在方式，一種人生態度，甚至是一種精神境界。學術的評價、學術的標準、學術上的分歧等所有學術上的問題只有依靠學術共同體才有可能得到解決。盡管學術共同體也有可能做出錯誤的判斷和決定，但沒有別的更好選擇。權威、科學、嚴謹、公正的學術評價，只能來自學術共同體。
學術共同體成員必須遵循學術規范，完善學術評價，堅持學術良知和學術操守。
（二）學術規范（academic norm）
學術規范是從事學術活動的行為規范，是學術共同體成員必須遵循的準則，是保證學術共同體科學、高效、公正運行的條件，它從學術活動中約定俗成地產生，成為相對獨立的規范系統。就學術知識生產主體及其行為而言，規范源于學術的合作、競爭、組織和互動，它為這些相互關系提供框架，通過給每個個人施加約束，來提高整個知識生產的效率和質量。學術規范化可保證知識分子知識生產活動的嚴肅性，提高學術共同體的社會公信力。
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參考資料 >