學(xué)校簡介
冠縣清泉街道辦事處中學(xué)（原城關(guān)中學(xué)），簡稱“冠縣清泉中學(xué)”。地處冠縣城區(qū)濱河西路與西環(huán)交叉路口向西200米，始建于1976年，占地面積80余畝，新建有教學(xué)樓、辦公實驗樓、餐廳樓、學(xué)生宿舍樓等，并給36個教室配備了教學(xué)一體機，在全市首屈一指；還裝配了市一流的心理咨詢室、校園情景劇場、大語文實驗室、國學(xué)堂等，現(xiàn)有30個教學(xué)班，在校生1800人。
辦學(xué)條件
清泉中學(xué)是全縣初級中學(xué)中唯一一所被評為“省教學(xué)先進單位”的學(xué)校。現(xiàn)有教職工145人，其中高級教師31名，中級教師75名，市級教學(xué)能手7人，縣級教學(xué)能手38人；32個教學(xué)班，2540名學(xué)生，近年來，學(xué)校實施“三名”工程，走出了一條名師育名生，名師建名校的道路，連年中考人數(shù)全縣前茅。特別是蘇永周校長上任3個月來，以人為本營造了良好的師生學(xué)習(xí)氛圍，用和諧管理溫暖了人心，調(diào)動了全體教職工工作積極性，激發(fā)了他們愛崗敬業(yè)的熱情。
為了更好的促教風(fēng)、正學(xué)風(fēng)，學(xué)校在抓考風(fēng)考紀(jì)上大做文章，本學(xué)期的期中考試、月考，從組織、監(jiān)場、閱卷到信息反饋，都環(huán)環(huán)相扣，無一疏漏。考后及時張榜，并且召開家校聯(lián)誼會，讓教師和家長交換了彼此的思想，建立了一條和諧的學(xué)校和家庭聯(lián)系的通道，為學(xué)生鋪就一條成功之路。期中考試后該校的三個年級的前100名優(yōu)秀生均超過同級學(xué)校。三個月來，新班子審時度勢，制定了一系列符合現(xiàn)代管理理念的規(guī)范。如《干部行為規(guī)范》、《職員行為規(guī)范》、《教師上課要求》、《教師行為規(guī)范》等，引導(dǎo)教職工知道怎么做，不該怎么做，體現(xiàn)了以人為本、以德服人的管理思想。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子決策上走群眾路線，實行民主集中制，自覺接受教代會監(jiān)督。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，基本形成了既有個人心情舒暢，又有統(tǒng)一意志這樣一種生動活潑的局面。學(xué)校開展了校長論壇活動，由校長出素材、出題目，教職工寫出心得，談體會，收到很好的效果。開展的“警校共建”、“校地聯(lián)防”和“平安教育”等系列活動，促進了學(xué)校安全工作的縱深發(fā)展，確保了師生人身和學(xué)校財產(chǎn)安全，為建設(shè)和諧校園做出了重大貢獻。該校的一些成功做法“校長論壇”、“警校共建”、“家校聯(lián)誼”、“和諧管理”等內(nèi)容，“冠縣電視臺”《聊城晚報·冠縣周訊》、《聊城日報》、“新聞出版總署”先后7次報道、轉(zhuǎn)載該校的辦學(xué)經(jīng)驗，社會各界對該校的辦學(xué)經(jīng)驗給予高度評價。
歷史沿革
該校始建于1976年。當(dāng)時，既沒有校舍，更沒有校具。12名任課教師和新招收的二年制初一四個班級的學(xué)生，只能被臨時安置在東街小學(xué)院內(nèi)，暫名為“冠縣城關(guān)人民公社東街關(guān)中小學(xué)”。
1977年夏選定校址，并于當(dāng)年秋征購?fù)恋?0.8畝，始建該校。1978年春季開學(xué)，把暫棲于冠縣第一中學(xué)的77屆新生遷回該校。學(xué)校建成后，正式更名為“冠縣城關(guān)人民公社中學(xué)”，簡稱“城關(guān)中學(xué)”。隨即調(diào)入了部分有經(jīng)驗的教育管理人員和部分骨干教師，與原東街移過來的教師，構(gòu)成了學(xué)校的教育主體，組成了以王春明同志為首的首屆領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校的教學(xué)體制是初、高中一體化的完全中學(xué)。九月開始，在該校招收第一屆二年制高中五個班和第三屆初中的四個班學(xué)生入校學(xué)習(xí)。
1979年向西擴展土地13.7畝、1980年向西擴展土地12.18畝。1982年，高中部停止招生后，擴初中為六個教學(xué)班規(guī)模。1984年最后一屆高中學(xué)生畢業(yè)，初中擴展為每年八個教學(xué)班，并面向全縣招生，成為當(dāng)時全縣規(guī)模最大，教學(xué)設(shè)備最強及教學(xué)成績最優(yōu)秀的初級中學(xué)。1985年，隨著我國行政體制的改革，更名為“冠縣冠城鎮(zhèn)第一中學(xué)”。進入上世紀(jì)90年代，為滿足城區(qū)及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生入該校學(xué)習(xí)的需要，縣、鎮(zhèn)聯(lián)合投資200余萬元，興建了一座能容納32個教學(xué)班的教學(xué)樓。1997年到2003年間，通過鎮(zhèn)投縣撥和自籌資金的辦法，又建成了校大門及兩側(cè)的辦公樓，微機室，圖書室，餐廳、辦公實驗樓及三棟教師宿舍樓等工程設(shè)施。
2010年10月，山東省冠縣冠城鎮(zhèn)人民政府被撤銷，分別成立了“清泉街道辦事處”和“崇文街道辦事處”兩個行政單位，該校劃歸到清泉街道辦事處，同時又更名為“冠縣清泉街道辦事處中學(xué)”，簡稱“冠縣清泉中學(xué)”。
2011年2月，縣委、縣政府、教育局領(lǐng)導(dǎo)和清泉街道辦事處的領(lǐng)導(dǎo)遠見卓識，深切意識到原校址的空間狹小，城市喧鬧，嚴(yán)重的影響了學(xué)校教育教學(xué)工作的正常開展，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序和師生的學(xué)習(xí)、生活及身心的健康成長。必須徹底改變這一現(xiàn)狀，另辟蹊徑，在原校址向西850米、元莊村西征地80余畝確定新校址。2011年3月—2013年9月，縣財政先后投資2000余萬元，按照省規(guī)范化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)異地新建冠縣清泉中學(xué)，先后建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)樓、辦公實驗樓、餐廳樓，建設(shè)全市一流的多媒體會議室，全市初中首家配備最先進教學(xué)一體機的學(xué)校，設(shè)施先進的塑膠操場和高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生宿舍樓正在籌建之中，冠縣清泉中學(xué)校園環(huán)境將逐步實現(xiàn)硬化、美化、亮化，教學(xué)設(shè)施全市一流的初級中學(xué)。2013年9月2日已經(jīng)正式遷入使用。
尊重學(xué)校的發(fā)展歷史，在學(xué)校三十多年的育人成果的基礎(chǔ)上，凝聚出了“寬容、重德、求實、奉獻、責(zé)任、使命”的城關(guān)精神和“大而強、名而美、有靈魂”的新清泉形象。校訓(xùn)“學(xué)而不厭，誨人不倦。”是全校師生學(xué)習(xí)的座右銘，教師是學(xué)生的示范，我們希望學(xué)生做一個終生學(xué)習(xí)的人，教師也要做一個終生學(xué)習(xí)的人。“身教重于言傳”，“親其師，信其道”。讓師生明確為人之基本準(zhǔn)則，養(yǎng)成正確的思想行為方式。
傾注了幾代老城關(guān)人的心血和汗水才使我們學(xué)校從無到有，從小到大，從弱到強，發(fā)展成為今天全縣最大、最具影響力的一流初級中學(xué)。另外，人性化的學(xué)校管理；新型的“172”課堂育人模式；高素質(zhì)的教師隊伍，樂于奉獻的城關(guān)精神、新清泉形象也是促使我們學(xué)校發(fā)展的主要因素。
據(jù)不完全統(tǒng)計，建校30多年來，該校所培養(yǎng)的2萬多名學(xué)生遍及全國及世界各地。有的已成為了部、省、廳里的公務(wù)員或司局級辦事員，有的則走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，擔(dān)任了市、縣科局、街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或一些企事業(yè)單位的主要負責(zé)人，有的成為了大學(xué)生、碩士生、博士生和留學(xué)生，在不同的崗位上為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)，為祖國的繁榮昌盛而努力工作。
校訓(xùn)
清正高遠 弘德潤泉
辦學(xué)目標(biāo)
打造“大而強、名而美、有靈魂”的幸福學(xué)校。
核心辦學(xué)理念
讓每一滴清泉都閃光
教學(xué)模式
“172”課堂育人模式
清泉中學(xué)以教研室提出的“激情·高效”課堂為指導(dǎo)，以江蘇東廬中學(xué)的講學(xué)稿為模板，以“自主、合作、探究、創(chuàng)新”型課堂為依托，融匯了杜郎口中學(xué)“三三六”教學(xué)模式和泰安省莊二中的“精彩主持”以及泰興市洋思中學(xué)的“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的育人模式，遵循“以人為本、關(guān)注生命、面向全體、尊重差異”的原則，充分利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)資源及老中青相結(jié)合的教師結(jié)構(gòu)，探索實施了“172”課堂育人模式。
“1”是指用好一份助學(xué)案。七年級使用教研室編寫的教學(xué)案，教師上課前要對每份教學(xué)案進行個性化加工。八、九年級自行編寫具有“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練”作用的精品助學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生主動進行知識建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識建構(gòu)能力。
“7”是指“提交式”課堂育人模式的7個環(huán)節(jié)，即“自主探索、提交研討、破解疑難、精講點撥、達標(biāo)反饋、反思拓展、提煉升華”。這種模式體現(xiàn)了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的思想，也體現(xiàn)了“嘗試教學(xué)”的思想，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，能獨立解決的自行解決，經(jīng)過深度思考解決不了的，提交到小組討論解疑，小組討論仍解決不了的，再提交到老師那里進行解疑，老師根據(jù)各個小組提出的問題進行精講點撥。通過這7個教學(xué)環(huán)節(jié)打造以學(xué)生為主體的“綠色生態(tài)課堂”。在清泉中學(xué)，學(xué)生已逐漸成為學(xué)校的主人，成為課堂的主人。
“2”是提倡“百花齊放、百家爭鳴”。“百花齊放”是指各個教師在此育人模式的基礎(chǔ)上，化有形為無形，根據(jù)班級的差異、學(xué)科的特點、課型的不同，選擇不同的教學(xué)方法，各學(xué)科形成同中有異的育人模式并深入發(fā)展，最終開創(chuàng)“百花齊放”的絢麗局面。“百家爭鳴”是指在學(xué)術(shù)研究上不同教學(xué)風(fēng)格既相互討論和爭辯，又相互學(xué)習(xí)和借鑒，使其相接、相契，形成求同存異的和諧局面。
“提交式”課堂育人模式七環(huán)節(jié)：
即“自主探索、提交研討、破解疑難、精講點撥、達標(biāo)反饋、拓展反思、升華提煉”
“提交式”課堂育人模式七環(huán)節(jié)解讀：
●自主探索：這是提交式課堂的第一步。課堂上學(xué)生必須先預(yù)習(xí)，并帶著問題預(yù)習(xí)。問題可按導(dǎo)學(xué)案進行，也可能是學(xué)生自己在預(yù)習(xí)中生成的。
●提交研討：學(xué)生在預(yù)習(xí)中，不能解決的問題提交到小組內(nèi)研究討論。小組內(nèi)研討后仍不能解決的問題，提交到相鄰小組研討。組間不能解決的問題，提交到老師。
●破解疑難：學(xué)生在自學(xué)中把遇到的疑難問題帶入組內(nèi)，小組長帶領(lǐng)組內(nèi)成員對同學(xué)提交的疑難問題，通過查、找、論進行破解。不能破解的問題以小組為單位記好，提交到其它小組，在組與組間破解疑難。組間不能解決的問題，等待老師精講點撥。
●精講點撥：小組間不能解決的問題，就屬于本節(jié)課的疑難問題了。對于這些疑難問題，教師在備課中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)預(yù)知到，已選好方法、備好材料，在課堂上進行精講點撥。
●達標(biāo)反饋：這一環(huán)節(jié)是檢測學(xué)生對該節(jié)內(nèi)容掌握程度好壞的一個步驟，要用有代表性的習(xí)題檢測，要細化，最好不設(shè)問答題。對于掌握程度的優(yōu)劣，仍采用新知問題的處理模式——提交解決。
●反思拓展：這是必不可少的一個環(huán)節(jié)，借助這個環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自己表達、自我總結(jié)，將本節(jié)內(nèi)容進一步深化。
●提煉升華：聯(lián)系生活實際完成對學(xué)生的思想教育或鼓勵學(xué)生在生活中創(chuàng)新、應(yīng)用。
師資力量
冠縣清泉中學(xué)現(xiàn)有教職工148人，任課教師120人，學(xué)歷達標(biāo)率100%，其中高級教師16人，中級教師98人，碩士研究生1人，省、市級優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課獲得者30人。
學(xué)校榮譽
2008年被評為“聊城市教學(xué)示范學(xué)校”，2011年12月被評為“聊城市實驗教學(xué)先進單位”，2012年9月被評為“山東省關(guān)心下一代工作先進集體”，2012年11月被聊城市委宣傳部、聊城市教育局、聊城日報社評為“最具影響力的品牌學(xué)校”，2016年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究先進示范校，2017年6月聊城市體育示范校、全國青少年校園足球特色學(xué)校。
參考資料 >
冠縣一中學(xué)建“心靈驛站”為學(xué)生身心保駕護航.聊城大眾網(wǎng).2024-01-03